EZC ¿Encuentra diferencias o
semejanzas entre la escuela normal rural con la escuela normal con la escuela
soviética de Makarenko?
RCM Bueno, pues Makarenko hizo un trabajo muy importante. Pero
él tuvo una cosa que le da más brillo a su trabajo: Makarenko tenía casi puros
delincuentes y batallaba mucho para hacerlos entender. Aquí nosotros
batallábamos para hacer entender a los
muchachos que no había que exagerar.
Hubo veces en que nosotros tuvimos hacer mucho trabajo y llevar un caso
hasta el propio consejo técnico para salvar a un muchacho que cometió un error
después de haber terminado su carrera y los muchachos querían acabar con él.
Entonces, nosotros teníamos que llegar hasta el consejo. Se estaba
frustrando toda la carrera del muchacho; pero esa radicalización la entendimos
nosotros mucho cuando había huelgas nacionales.
Nosotros nunca tuvimos problema para…. Había una huelga nacional, los
muchachos la tenían que apoyar, les entregábamos la escuela y la verdad – sin
que haya una frase hecha aquí – la escuela cuando estaba en manos de los muchachos trabajaba mejor. (Risas).
Porque eran muy celosos. Nadie debía salir. Creaban muchas comisiones y
gente por la calzada vigilando para que nadie se fuera sin permiso, cosa que
nosotros no podíamos hacer.
EZC Ellos estaban adheridos
ala Federación de Estudiantes Campesinos Socialistas de México, (FECSM).
RCM Sí. Por cierto, nació
aquí en Tamatán.
Todavía recordamos al profesor José Dolores Ponce, que fue de los
fundadores de la FECSM.
EZC ¿Cuál fue el perfil de
maestro que Tamatán se empeño en formar.?
RCM La verdad de las
cosas que nosotros conformábamos un tipo de maestros que tenía mucha conciencia
de lo que sucedía fuera de la escuela, hasta pudiera decir, con una especie de
conciencia universal, como que los muchachos estaban sufriendo y gozando con lo
que la humanidad estaba sufriendo y gozando en ese momento. Tenía mucha
sensibilidad en ese sentido.
Pero además, tenían una enorme capacidad de moralidad en el hecho de que
era muy difícil que ellos hicieran una cosa que estuvieran seguros de que no
era buena, y que de todos modos de manera consiente la hicieran.
Se produjo un tipo de maestro democrático, no querían sentir nunca la
verticalidad de la autoridad.
Nosotros teníamos que manifestar nuestra
autoridad. Todo mundo sabía hasta donde llegaba la nuestra y todo mundo nos
respetaba. Esta era otra cosa muy importante de la mentalidad de los muchachos
de Tamatán.
Luego, pues, era un tipo como
alguna vez oí decir la frase de que estábamos haciendo un maestro-hombre. Dice Enrique
Félix: ”Templado en el dolor de todos”.
Eso es una cosa literaria, pero lo que hay de cierto, que ahí no eran
mis problemas, no eran los problemas del maestro, eran los problemas de todos
jamás les dimos a los muchachos a conocer
o a probar una rígida autoridad que viniera de arriba, sino que siempre hubo
una especie de concertación.
Era un muchacho democrático, y todavía en donde ellos andan, están
demostrando que esas cualidades no se les han olvidado y realmente lo que avala
lo que nosotros hicimos es una cosa y contéstate: ¿Dónde están los muchachos de
Tamatán?
Y para no decir muchas palabras, yo digo: Están en la punta. Muchachos
capaces de entregarse a las cosas más importantes.
No todos tenemos las mismas posibilidades.
Ese es el tipo de maestro que se hizo en Tamatán y es el tipo de hombre
que ahora falta en el sistema de enseñanza normal.
Antes
que maestro, hombre. Alguna vez le he oído esta misma frase a José Luis (García
García), que por cierto, su trabajo, nadie, nunca se lo hemos valorado a
ciencia cierta, porque luchó contra todas las cosas.
El internado estaba, en ese momento anatemizado, de manera que nadie
quería hablar; de manera que rompió todas las barreras y ahí está la Escuela Normal
Rural de San José de la
Flores.
EZC He escuchado de sus
ex-alumnos que en Tamatán fueron educados para el triunfo; no el triunfo
individual sino aquel que se compromete con su pueblo, con su comunidad.
Platíqueme de los éxitos que ustedes
tuvieron en lo deportivo.
RCM Esas son unas vivencias muy
agradables. Bueno, nosotros fuimos a todas las escuelas normales rurales; a
todos los eventos nacionales del normalismo rural; salimos a veces triunfantes,
a veces perdimos, alguna vez nos faltó un medio punto para ser los campeones en
Celaya, Guanajuato.
Incluso tuvimos aquí en Tamatán los juegos nacionales de normales
rurales, pero todavía los muchachos que vienen por aquí se acuerdan de esos
triunfos de tipo deportivo. La última vez que estuvieron por aquí fue por marzo
pasado.
Los muchachos no solamente lograron triunfos importantes en el campo y
en la pista, también tuvieron triunfos en cuestiones artísticas, en oratoria,
todavía me acuerdo de uno de los oradores que teníamos, era muy brillante,
Calixto Méndez que está allá en Ciudad Madero. El problema que tengo ahora es
que tengo muchos años y poca memoria.
Considero que el sistema de enseñanza normal rural jamás debió haberse
mutilado y entiendo que gran parte de los problemas que ahora tenemos en la educación
rural, incluyendo el rechazo de la gente a ir a trabajar a las comunidades
rurales a esos lugares es precisamente porque no hay la formación que nosotros
dábamos a los alumnos nosotros.
No era para que abandonaran los valores
fundamentales que ellos traían arraigados desde su casa, desde su comunidad; al
contrario, nosotros se los arraigábamos, nosotros íbamos a las comunidades y
nunca manejábamos nuestras prácticas pedagógicas en donde no estuviera
precisamente el meollo de los problemas que los muchachos iban a enfrentar en
lo posterior.
Ahora no hay muchos jóvenes allá
porque no es lo mismo querer a una comunidad que decir, lógicamente, si gano
menos aquí y más acá, no voy a luchar por ganar menos, voy a luchar por ganar
más porque voy a formar un futuro, una familia, voy a tener hijos, etcétera.
Entonces el error no está en los que no van al campo, el error está en
los que han hecho que el campo se deprima.
No se me olvida que en 1945, don Rafael Ramírez propuso en Saltillo, en la Convención Pedagógica
Nacional que los sobresueldos no se dieran a las capitales de los estados sino
que los sobresueldos se dieran al campo, que era donde el maestro sufría
minusvalía de tipo personal y de tipo cultural y era el que tenía que
trasladarse allá.
Era una cosa que oíamos y era maravillosa
pero no se lo que la política educativa ha recomendado y lo que mejor pudiera
pasar es que rehabilitara el sistema de enseñanza rural.
EZC Hace
pocos años se implementó el Programa de Arraigo al Maestro Rural por el que se
otorga una cantidad adicional al sueldo del maestro rural.
RMC.: Efectivamente. Te estoy
diciendo que eso se propuso en 1945 don Rafael Ramírez. Y ¡hasta cuando se vino
a aplicar!. Estamos mal.
Perdóname que me salga del tema. Estamos en este momento volviendo a
improvisar maestros como en 1911, que a pesar de que no se pudo hacer en ese
año por el movimiento armado, lo hizo Vasconcelos en 1921.
Estamos reactivando la escuela rudimentaria que fue después la escuela
rural mexicana. Ahora estamos invitando por radio y televisión a los muchachos
de secundaria para que nos hagan el favor de ir a atender los grupos de las
comunidades que no tienen maestro. Es un terrible error.
Es necesario rehabilitar el sistema de normales rurales porque estas
escuelas no enseñaban al alumno a ser maestro, sino que le enseñaban otra serie
de actitudes y actividades en los talleres, en el campo, en las huertas,
etcétera, que lo hacían un hombre más completo.
EZC Hace veinticinco años que
dejó de funcionar la escuela Normal Rural de Tamatán. Después de éstos años
¿Cuál es la valoración que usted puede hacer sobre e aporte de los ex alumnos a
la vida de Tamaulipas y de México?
RCM Desde luego su aporte
personal es valiosísimo porque está en la punta. ¿Quién está en Colegio de
Bachilleres?, ¿Quién está en el sindicato?, ¿Quién está en SECUDE?.
Pero no se trata de decir que sólo han tenido éxito los muchachos que
están en un puesto importante. Hay muchos que han triunfado en el medio en el
que se desenvuelven. Eso es más importante.
Las escuelas normales rurales no solo tienen
el propósito de formar maestros sino
hombres comprometidos con los que puede suceder en su comunidad.
Te vuelvo a repetir la frase “El trabajo es altamente disciplinante y
estos muchachos fueron hechos a base de trabajo”. Alguna vez lo mencionó el
maestro José Luis.
EZC ¿Recuerda alguna
anécdota?
RMC Hay muchas; pero, ¿sabes
a quién le debes preguntar?. A José Luis, que se las sabe todas. Hay muchas anécdotas,
todas muy positivas.
Ahora está remodelando Tamatán Fui y vi una cancha de donde había unos
grandes pedruscos; el patio central era muy bonito. Hay una alberca; la
conducción del agua desde la sierra la hicieron los muchachos.
Ellos
hicieron muchas cosas. Se enseñaron a resolver los problemas con el esfuerzo
personal y no esperaban que les llagara un ángel de la guarda a resolvérselos.
Esa es la aportación de la escuela.
Tamatán ha demostrado tener una gran capacidad de convocatoria, porque a
veinticinco años de que se acabó, siguen viniendo los muchachos a Tamatán.
Ya no existe la escuela y sigue uniendo, reuniendo, convocando a los
muchachos y ellos aprovechan su tiempo y gastan su dinero en venir desde lejos
a su escuela; lo que había muy bien de la escuela que dio una impronta muy
fuerte de carácter moral.
EZC ¿A que factores cree que se deba
esto?
RCM Siempre batallamos para reunir a
las generaciones y aquí no batallamos. Nada mas un grito se necesita y vienen
los muchachos. A mí me consta porque con mucha frecuencia soy invitado por
ellos y voy a saludarlos.
La verdad de las cosas es que es un caso insólito.
Una convocatoria a este nivel, a esta calidad, pero sobre todo a esta
cantidad, hay que reconocerla y sin embargo, las otras escuelas tienen en su
favor que todavía están vigentes, pero aquí la nuestra no y sin embargo la
muestra está.
Ahí están los muchachos… y ojalá no hubiera muerto también. (dice melancólico).
ECZ Si alguna otra cosa quiere
agregar.
RCM Pues, nada mas tarde las
gracias por entrevistarme y suplicarte que me perdones. No siempre estoy así,
pero ahora tengo bajo el nivel de azúcar.
EZC Al contrario maestro, le
estoy muy agradecido por esta oportunidad que me ha dado de entrevistarlo.
RCM Pues ojalá te sirva de
algo, no sé para qué.
